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樂利國小的特殊教育
（本報記者周連春專訪）土城市樂利國民小學是一所培育我們孩子基礎教育的搖籃。記者有幸拜訪了該校輔導室蔡主任，並在蔡主任的引薦之下，訪問了特教班，據特教班許老師表示：
這些特殊孩子因為學習較慢、專注力不夠，因此在學習一項技巧時，需要一對一的帶領和持續、大量的練習。例如：洗碗、刷牙、洗臉、做功課、拼圖、跑步......等，若有一對一的指導，才能即時糾正錯誤，建立正確的行為步驟。再加上日復一日、年復一年的固定練習與操作，絲毫不能放鬆，以免已建立好的技能，因為疏於練習而退步。但因受限於編制，2個老師帶8、9個學生，在質的部份，很難達到理想狀態。而這些特殊孩子和一般孩子一樣，都需要不同的刺激體驗和學習經驗。例如：溜直排輪、學游泳、打擊樂、聽故事、看戲劇表演、紙黏土或陶土捏塑……等。雖然老師平時已設計各種不同的課程，但和普通生一樣，除了學習語文、數學等學科外，仍需其他不同的學習經驗。不同的是一般孩子有很多機會，可以接觸到各種活動及不同的學習經驗。但是特殊孩子則常因師資缺乏(一般老師或教練因不了解或沒接觸過特殊孩子而不敢教)，而比一般孩子少了很多的學習機會。這群特殊的孩子並不是不能學，也不是沒有能力，只是沒有機會，缺乏培養。其實，只要有專業的師資，加上特教老師和家長或志工在旁協助解說和教導，多給他們一點時間，他們也能學得很不錯，即使無法像一般孩子一樣，有明顯驚人的成果，但透過學習過程，特殊孩子們的情緒穩定、身體協調、感覺統合，也都能得到很大的助益，這才是對他們真正有益的事呀!特教班劉老師也表示：該校特教班最主要的教學內容是讓特殊兒童，充實生活知能，增進身心健康，培育社會適應能力，讓其逐漸養成自立自主，並輔導特殊兒童的行為，以期適應正常教學，預防因身心障礙而導致的行為偏差與社會問題。而教學進行方式採彈性化：打破年級，依能力程度分高、低兩組分開進行教學，或由一位老師主教，另一位老師從旁協助之協同教學，如生活教育、社會適應、休閒教育、職業生活課程等，中午用餐特別感謝一位義工媽媽一同加入我們的行列，對孩子用餐的協助，有更完善更細心的個別教導，助益良多。特殊教育是一條艱辛又漫長的路途，接納孩子、了解孩子困難與需要、進而發現孩子的優勢、提供學習、陪伴克服困難、一起歡笑、一起流淚，讓他們快樂學習、平安長大....。特教教師沒有特別偉大，只是願意多付出『愛』，願種下每個愛的種子，能一棵一棵的茁壯、成長，成為枝葉茂盛的大樹。
訪問後記；當記者完成這篇稿的同時，不禁為這些特教老師無私的付出與『愛』流下男兒感動的熱淚。